Estrategia de innovación didáctica basada en metodologías activas para el desarrollo del aprendizaje significativo de la fisiología
DOI:
https://doi.org/10.56368/Entrelineas115Palabras clave:
Estrategias, innovación didáctica, metodologías activas, aprendizaje significativo, fisiologíaResumen
Este artículo de investigación se orienta a presentar una estrategia didáctica basada en metodologías activas para propiciar el aprendizaje significativo de la fisiología, en estudiantes del primer semestre de la carrera de medicina de la Universidad Central del Ecuador durante la época de pandemia (COVID-19). La información presentada en este artículo es producto de una investigación proyectiva, apoyada en un diseño no experimental de campo, univariable. La población en estudio fueron 266 estudiantes; se aplicó un muestreo aleatorio para obtener la muestra del estudio, que quedó conformada por 160 estudiantes, a los cuales les fue aplicado un cuestionario validado a través del juicio de expertos la confiabilidad mediante el cálculo del coeficiente de Cronbach, cuyo resultado fue 0.93. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan un alto nivel de aprendizaje de representación, con debilidad en el aprendizaje de concepto y de proposiciones simultáneamente. Por otro lado, se corroboró que a pesar de que los estudiantes muestran un alto nivel de motivación frente al aprendizaje de la fisiología, se hace necesario incrementar sus habilidades para en las etapas correspondientes con la comprensión, sistematización, transferencia y retroalimentación.
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