El aprendizaje del idioma inglés en la universidad como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.56368/Entresaberes121Palabras clave:
inglés como lengua extranjera, educación superior-inglés, estrategias didácticas-inglés, mediación pedagógicaResumen
Este artículo de reflexión analiza las estrategias docentes que favorecen el aprendizaje del idioma inglés en el nivel universitario, con el propósito de proponer un enfoque centrado en la nivelación y la atención a las necesidades particulares del estudiante. La metodología empleada es de carácter cualitativo, basada en la sistematización de la experiencia práctica del autor como docente y fundamentada en los principios del profesional reflexivo y el aprendizaje experiencial, complementada con una revisión documental de 40 fuentes académicas y de políticas públicas publicadas entre 1978 y 2026. Los resultados demuestran que los estudiantes universitarios en Latinoamérica enfrentan barreras recurrentes como la ansiedad, el temor al fracaso y una formación insuficiente. Se identificó que las estrategias más efectivas son aquellas que integran dimensiones metacognitivas, socioemocionales y mediaciones tecnológicas, destacando el diagnóstico inicial como método para nivelar y motivar en grupos pequeños. Se concluye que no existen métodos universales, sino que la eficacia está en una enseñanza diferenciada que sitúe al estudiante como protagonista de su aprendizaje, permitiéndole alcanzar las competencias funcionales necesarias para su desarrollo profesional y competitividad en el mercado laboral mundial.
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